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      教育心理学—埃里克森社会性发展理论

      来源:云南教育网  时间:2019-01-28 16:51:00

        埃里克森社会性发展理论是心理学学生心理理论中的一个重要部分。同样,埃里克森社会性发展理论也是我们辽宁招教考试教育心理学理论需要重点准备的部分。一般来说题型多为客观题。在本文中,将结合常见的考题,带领大家对这部分的内容进行系统的梳理,希望对大家的备考有一定的帮助。本文由云南教师招聘网编辑整理!

        埃里克森认为,人要经历八个阶段的心理社会演变,这种演变成为心理社会发展。人的发展历经八个阶段,每个阶段有每个阶段相应的核心任务,当任务得到恰当的解决,就会获得较为完整的同一性。核心任务处理的不或者是失败,则会出现个人同一性残缺、不连贯的状态。

        在这里,大家需要掌握几个概念:

        1.婴儿期(0-18个月左右):基本的信任感对基本的不信任感

        这一阶段,尤其是生命的前几个月,婴儿的目标是建立起对周围世界的基本信任感。如果婴儿得到较好的抚养并与母亲建立了良好的亲子关系,儿童将对周围世界产生信任感,否则将产生怀疑和不安。信任在人格中形成了“希望”这一品质,具有信任感的儿童敢于希望,富有理想,具有强烈的未来定向,反之则不敢希望,时时担忧自己的需要得不到满足。

        2.儿童早期(18个月到3岁):自主对羞怯与怀疑

        儿童开始表现出自我控制的需要与倾向,渴望自主并试图自己做一些事情。这时,父母要允许儿童自由地探索,给予适当的关怀和保护。如果父母对儿童一味的严厉要求和限制,会使得儿童对自己的能力产生怀疑。这一时期儿童逐步形成“意志”品质。

        3.学前期(3~6、7岁):主动感对内疚感

        本阶段的危机在于儿童即要保持对活动的热情,又要控制那些会造成危害或可能被禁止的活动。成年人应该是监督而不是干涉儿童的主动性和创造性的活动。过多的干涉可能会造成儿童缺乏尝试和主动性的性格。当儿童的主动感超过内疚感时,他们就有了“目的”的品质。

        4.学龄期(6、7~12岁):勤奋感对自卑感

        儿童的经验增强了儿童的胜任感,其中的困难和挫折则导致了自卑感。这些体验有助于儿童在以后的社会生活中建立勤奋的特质,表现为乐于工作和较好的适应性。成年人对于儿童在各种活动中表现出来的勤奋给予鼓励是必要的。教师对学生行为的评价对儿童的自我概念具有重要的影响。当儿童的勤奋感大于自卑感时,他们就有了“能力”的品质。本文由云南教师招聘网编辑整理!

        5.青年期(12~18岁):角色同一对角色混乱

        个体此时开始体会到自我概念问题的困扰,也即开始考虑“我是谁”这一问题,体验着角色统一与角色混乱的冲突。这里的角色同一性是有关自我形象的一种组织,他包括有关自我的能力、信念、性格等一贯经验和概念。如果个体在这个时期把这些方面很好的整合起来,他所想的和所做的与他的角色概念相符合,个体便获得了较好的角色同一性。随着自我同一性形成了“忠诚”的品质。

        6.成年早期(18~25):亲密对孤独

        只有具有牢固自我同一性的青年人,才敢于冒与他人发生亲密关系的风险,因为与他人发生爱的关系,就是把自己的同一性与他人的同一性发生融合,这里有自我损失或牺牲,只有这样在恋爱中才能建立亲密的关系,否则将产生孤独感。这一时期形成“爱”的品质。

        7.成年期(25~65):繁殖对停滞

        这里的繁殖不仅仅指生育方面,也表现的在工作和人际关系等方面。在这一时期,人们不仅要生育孩子,同时要承担社会工作,这是一个人对下一代的关心和创造力最旺盛的时期,人们将获得关心和创造力的品质。

        8.成熟期(65以上):自我整合对失望

        当老人们回顾过去时,可能怀着充实的感情与世告别,也可能怀着绝望走向死亡。自我调整是一种接受自我、承认现实的感受;一种超脱的智慧之感。如果一个人的自我调整大于绝望,他将获得智慧的品质。本文由云南教师招聘网编辑整理!

        结合常见的考题,我们将这部分内容进行相应的巩固。例如:

        埃里克森的心理社会发展理论认为还是应该把中学生当作“孩子”看待。( )。

        答案:错。解析:学生在不同阶段有不同的任务,在中学阶段,学生的认为是发展自我同一性,因为此绝不应把中学生当做孩子来看待。

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      (责任编辑:大太阳)

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