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      教育心理学—班杜拉的社会学习理论

      来源:云南教育网  时间:2019-01-28 17:00:19

        在教育理论考试的考察中,班杜拉的社会学习理论属于,主要以客观题的形式考察,考察的较为简单,客观题主要是通过例子的描述来考察班杜拉强化分类里的强化类型,偶尔也会出定义性的选择题,班杜拉关于强化的分类需要大家重点备考。备考时,重点关注班杜拉的社会学习理论中的观点。该知识点虽然属于,但是只要能够把重点的知识梳理出来,在理解的基础上进行记忆,相信大家都能够掌握该知识点。本文由云南教师资格考试网编辑整理!

        美国心理学家班杜拉是新行为主义代表人物,也是认知主义代表人物。他不满于极端行为主义的观点,在吸取了认知学习理论观点后,形成了一种认知——行为主义的模式。形成了很有特色的社会学习理论。

        1.交互决定论(:个体、环境和行为)

        班杜拉反对环境决定论和个人决定论的观点,他认为,个体、环境和行为三者都是作为相互决定的因素而起作用的,彼此之间的影响都是相互的。强调在社会学习过程中行为、认知和环境三者的交互作用。

        2.观察学习

        又称替代学习,是指通过对他人及其强化性结果的观察,一个人获得某些新的反应,或者矫正原有的行为反应,而在这一过程中,学习者作为观察者并没有外显的操作。(可简单理解为,看到别人做什么,自身通过观察也学会了该行为。)

        (1)观察学习的类型(在考试中可能考察分类,或者是多选)

        在观察学习中,观察学习的对象称为榜样或示范者。观察学习可分为三类:

        ①直接的观察学习:对示范行为的简单模仿(单纯模仿),如小孩的大部分模仿行为,你打扫卫生,我也学着打扫卫生。直接的观察学习是最简单的观察学习。

        ②抽象性观察学习:观察者从对他人行为的观察中获得一定的行为规则或原理,从而能根据这些规则或原理表现出某种类似的行为。(可理解为通过观察抽取规律或原则进行变换情境的运用学习。如小孩把电视剧的剧情用到过家家中,是把观察到的规律或原则创造性的运用到一个新的情景里。)本文由云南教师资格考试网编辑整理!

        ③创造性观察:指观察者通过对各个不同榜样的行为特点进行新的组合,从而形成一种全新的行为方式。(可以理解为抽取不同榜样的特点进行抽取组合,形成全新的方式,如:我观察到小明很勤快,小红特别乐于助人,我就学会了又勤快又乐于助人。)(创造性观察是最复杂的观察学习。

        (2)观察学习的过程(多选单选备考)

        观察学习包括注意、保持、复制和动机四个子过程。

        ①注意过程:即观察者注意并知觉榜样情景的过程。(你看到榜样行为的过程)

        ②保持过程:即观察者记住从榜样情景了解的行为,以表象和言语形式将他们在记忆中进行表征、编码以及存储。(记住榜样的具体行为)

        ③复制过程:即观察者将头脑中有关榜样情景的表象和符号概念转为外显的行为。(把记住的榜样行为自己做出来)

        ④动机过程:即观察者因表现所观察到的行为而受到奖励。(做出榜样行为后,若得到外界表扬,会鼓励你后续继续做出该行为,若没有奖励,后续该行为可能会减少甚至没有。)

        3.强化的分类(,重点备考)

        注意和斯金纳的强化不要混淆。斯金纳的强化是通过刺激反应来强化。班杜拉是通过观察来强化。

        (1)直接强化(直接学)

        观察者因表现出观察行为而受到强化。(我看到小明认真学习,我也认真学习。)

        (2)替代性强化

        观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。(我看到小明认真学习受到老师的表扬,我也认真学习。或者杀鸡给猴看,杀一儆百。)

        (3)自我强化(自己给自己奖励)

        人能观察自己的行为,并根据自己的标准进行判断,由此强化或处罚自己。(今天学习特别认真,奖励自己玩半小时。)本文由云南教师资格考试网编辑整理!

        班杜拉的社会学习理论重难点已经总结出来了,同学们只要能够理解再加上重点知识记忆,考试一定旗开得胜!

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      (责任编辑:大太阳)

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