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      2020云南特岗教师考试招聘:小学数学面试说课稿《三角形》

      来源: 中公云南教师招聘网  时间:2020-08-06 18:19:12

      根据新课标的理念,关于本节课的学习要求能辨认三角形,并且能结合生活情境认识角,了解直角、锐角和钝角。因此本次说课我将从教材分析、教学目标、教学方法、教学过程等几个方面展开。

      首先来谈一谈我对教材的理解。

      本次课程的主要内容是过生活中所见到的一些三角形,来认识和学习三角形,学会运用三角形的一些特有的性质来做一些简单的判断,以及学会三角形类别的判断。三角形的性质在人们的生活和生产建设中都有着广泛的应用,因此学好本节内容不仅对与我们以后其他多边形的而学习具有很大帮助,而且对我们的生活具有指导意义。

      从年龄特点来看,小学生好动、好奇、易受鼓励,所以老师应采用形象生动、形式多样的教学方法和以及能引起学生兴趣的积极主动参与的学习方式,创造条件和机会,让学生发表见解,这样有助于激发学生兴趣,有效地培养学生能力,促进学生个性发展。

      生活中也有很多三角形的实例,所以同学们对这种现象并不陌生,只是缺乏系统和深入的理解和归纳。而且本次课会采用让学生动手来制作三角形来进行,也能锻炼学生的动手能力。

      因此,根据教材内容、学生实际,以及新课标中关于教学目标应包括知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观这三个方面的要求,我将三维目标进行整合,确定本节课的教学目标为:

      1、知识与技能:认识三角形的性质,学会判断哪些图形是三角形以及生活中的三角形有哪些。

      2、过程与方法:本节课将采用以生活中常见的一些三角形为实例导入课程内容,并在课堂中让学生动手实际制作三角形以及测量三角形的边长和角度。

      3、情感态度和价值观:过本次课程,不仅让学生学会了知识,还让学生发掘到了数学与生活的实际联系,初步学会用数学来指导我们的生活,并在动手的过程中学会独立思考解决问题。

      基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立,可以发现本课的重点和难点时趋同的,主要围绕三角形的边、角、底、高的概念以及性质展开。需要调动学生们积极地参与到课堂中来,发挥主体性作用才能很好的把这块内容学好。

      现代教学理论认为,在教学过程中,学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者,教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。所以本节课的教法主要采用实物教学法,直观教学法,活动教学法。学法主要采用小组讨论法,简单归纳法。

      下面,主要谈谈对本课教学过程的设计。

      为了让学生掌握三角形的概念和性质我打算采用在导入的阶段采用实物教学法,拿来一些三角板,并且举生活中如自行车、瓷砖、塔吊、风筝等实例,引发学生兴趣,把注意力集中到课堂中来。

      在课程教学阶段,我会过询问同学们还有哪些是三角形,让学生开动脑筋思考,然后再给学生发放纸张,让每个学生来画出三角形,过程中我会下去指导,对于没有怎么掌握以及思路错误的学生予以点拨,同时在黑板上画出同学们画的一些三角形,并根据学生画出的这些三角形的特点让学生们分小组讨论,测量三角形的三边由小到大填入表格中,具体3-4人一组,简单归纳出三角形的性质有三条边、三个角、三个顶点、两边之和大于第三边,稳定性等,然后我再根据课本内容进行详细讲解,主要结合学生们讨论出来的内容,讲解边、角的性质。过这种讨论的方法,可以集思广益,互相启发,同时还可以激发学生的学习热情,培养学生的合作精神并训练学生的语言表达能力和动手能力。

      在巩固提高环节,我会拿出事前准备的小竹签,这些小竹签长短不一,让同学们分成小组,先测量记录下来竹签的长度,然后看其中的小竹签能否组成三角形,让比较的小组来给大家来做一个演示。在同学们制作的过程中,我会下去巡视,鼓励每位同学都能积极参与,此环节寓教于乐,在同学们在动手的同时学会三角形的性质,也能提高课堂下半段的学习效率。

      在小结阶段,我会根据板书内容与学生一起归纳本节课学过的知识,我之所以采用这种方法,是因为这样可以让学生们对本节课的内容有一个系统的认识,同时也能让每一个同学学会课后总结并可以了解同学们的学习情况。另外我会布置作业,主要是让同学们回去观察家里还有哪些三角形,下次课前大家一起来分享,还有发放点纸,让学生回去画三个三角形,必须每一个都不一样,为下次课三角形类别的认识做下铺垫。

      最后再简单说一下我的板书,为体现教材中的知识点,以便于学生能够理解掌握,我的板书比较注重直观、系统的设计,并结合各类三角形的图形,这就是我的板书设计。

      本节课我根据小学四年级学生的心理特征及其认知规律,采用直观教学和活动探究的教学方法,以“教师为主导,学生为主体”,教师的“导”立足于学生的“学”,以学法为重心,放手让学生自主讨论探索的学习,主动地参与到知识形成的整个思维过程,力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平,从而达到预期的教学效果。

      我的说课到此结束,谢谢。

      (责任编辑:ynjsks_sc)

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